¿Cómo reconocer el currículum oculto de la sociedad de la “información”?

En algunas ocasiones se comete el error de confundir el papel de las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje. Para muchas personas, la “era de la información” garantiza el conocimiento y, además, creen que es de acceso democrático.

Hace algunos años un presidente, de un pequeño país llamado Costa Rica, comunicó como la gran noticia que los costarricenses ya tenían acceso libre a internet, y a todo el conocimiento que ahí se almacena, porque se estaba desarrollando un servicio de correo gratuito para toda la ciudadanía.

Este es un ejemplo de cómo, para algunas personas, la era de la información conlleva el “libre” acceso al conocimiento; cuando en realidad lo que existe hoy en día es acceso a cantidades inmanejables de información. 

En este sentido, la autora, propone que los docentes deben promover la implementación de currículos dinámicos para lograr procesos de aprendizaje de calidad. Para empezar, el primer aporte que hace es el llamado, “paradigma centrado en el alumno”.  Esta propuesta motiva que cualquier desarrollo curricular debe ser creado a partir de las vivencias y experiencias de los alumnos que, inevitablemente, son diferentes unos de otros, es decir, se debe realizar un currículo dinámico y cambiante.

Adicionalmente, la autora propone la metodología de “investigación-acción” para el desarrollo de los currículos específicos y su implementación, así también, la reflexión de sus efectos. Esta propuesta, se complementa con todas las teorías pedagógicas actuales y motiva la utilización de la tecnología, en específico la informática, como herramienta para el desarrollo de aptitudes y logro de aprendizajes significativos que conlleven un avance en los niveles cognitivos de los estudiantes.

Regresando a la pregunta inicial, se debe tener claro que, aún cuando la informática educativa es una herramienta importante para facilitar el aprendizaje, su implementación enfática por parte del gobierno debería responder a un currículo oculto. ¿Será acaso que la “tecnificación” de la mano de obra “calificada” necesita de conocimientos básicos computacionales? ¿O será que los gobernantes de verdad se preocupan por las necesidades de los ciudadanos?